亞洲象是我國蕞具代表性的大型珍稀瀕危野生動物，主要分布于云南省的普洱、臨滄、西雙版納等自然保護(hù)區(qū)。但是除了亞洲象種源繁育及救助中心，屬于亞洲象的庇護(hù)所少之又少，隨著近段時間亞洲象北遷事件的熱議，其生存狀況備受關(guān)注。云南思茅四中歷來重視生態(tài)道德教育，借助于珍稀動物亞洲象，通過多種形式開展活動，使之成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　思茅四中是云南省省級科普示范性學(xué)校，在組織機(jī)構(gòu)上，由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，校黨支部書記、校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，校團(tuán)委、少先隊大隊、四中科協(xié)具體負(fù)責(zé)實施，形成了良好的制度保障，促進(jìn)科創(chuàng)教育穩(wěn)步發(fā)展。

　　在師資上，思茅四中建立了一支專職與兼職教師相結(jié)合的科創(chuàng)教育師資團(tuán)隊：由信息技術(shù)課程教師擔(dān)任專職教師，其他任課老師納入兼職教師團(tuán)隊，利用班會課、主題活動等時間開展科創(chuàng)教育，將科創(chuàng)教育滲透進(jìn)平時課堂，成為學(xué)校整體教育的一部分。除了每學(xué)期開展的科普社會實踐研學(xué)活動課，還在每周四下午開設(shè)教育機(jī)器人、生物多樣性、地理等種類豐富的科創(chuàng)社團(tuán)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。

　　學(xué)校也注意不斷提升教師的教學(xué)能力，通過集體備課、集體議課，加強(qiáng)教研，開發(fā)出具有特色的校本課程《認(rèn)識亞洲象》；鼓勵教師參加云南省環(huán)境保護(hù)局和教育廳舉辦的“云南省環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育課程改革骨干教師培訓(xùn)”。其他兼職教師也積極參與進(jìn)學(xué)校組織的各項科創(chuàng)活動，在思茅四中“同享一片藍(lán)天”保護(hù)野生動物活動中，語文組、美術(shù)組、音樂組老師們就積極承辦，組織學(xué)生通過繪畫、童謠、作文、情景劇等各種形式參與活動。

　　普洱市除了普洱茶聞名世界，也是我國一級保護(hù)動物亞洲象的主要棲息地之一，南邊就是著名的西雙版納自然保護(hù)區(qū)。思茅四中就充分發(fā)揚(yáng)區(qū)域特色，以亞洲象和生態(tài)道德為中心開展特色科創(chuàng)教育。

　　在科創(chuàng)教育過程中，學(xué)校提倡“以活動促發(fā)展”，組織學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新教育活動，如升旗主題教育活動、科技競賽活動、科技交流展示活動、科技實踐研學(xué)活動等。在活動中，組織學(xué)生通過知識搶答賽、觀眾搶答、科普講座、參觀科普展館等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們也積極通過宣誓、簽名等方式來保護(hù)大象，拒絕象牙制品，還邀請了自己的親人、朋友加入到大象保護(hù)的行動之中。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還積極探索與科研單位的合作路徑，與普洱市林草局合作，開展一系列活動。2018年，在普洱市林草局的大力支持下，工作室引進(jìn)資金投入 25萬元，建成了生物多樣性館，把大象“請”進(jìn)了學(xué)校。展館分為A、B兩個區(qū)域，除了普洱市林草局的提供動物標(biāo)本 43件，館內(nèi)還有學(xué)生自制的一些標(biāo)本。

　　多年來，學(xué)校堅定不移地走生態(tài)科創(chuàng)教育特色發(fā)展之路，先后被評為“全生態(tài)未成年人道德示范學(xué)?！?、“云南省科普示范學(xué)?！?、“全國人工智能教育試點(diǎn)學(xué)?！?、“云南省知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校”等。

　　科技創(chuàng)新教育從不是一個人、一所學(xué)校的事，思茅四中在校本教研的基礎(chǔ)上，拉起科研單位的“大手”，依托“普洱林業(yè)局野生動物保護(hù)科”和“國際愛護(hù)動物基金會”等組織，積極開展環(huán)境教育科普講座、野外考察活動，為學(xué)生提供更豐富的實踐機(jī)會。在寒暑假，工作室成立學(xué)校保護(hù)亞洲象小組，請專家跟隨，教師一起前往西雙版納野象谷、亞洲象觀測點(diǎn)等進(jìn)行保護(hù)亞洲象科普實踐活動。由于野象活動范圍廣，還采取了分小組考察調(diào)研的形式，經(jīng)過調(diào)研提煉出了多個小課題，給每一個小組布置不同的重點(diǎn)考察問題。在國際愛護(hù)動物基金會的宣傳下，思茅四中的學(xué)生意識到“‘愛護(hù)’不僅僅是一個簡單的詞組，它還代表著一個集體對生命的愛”。

　　授人以魚，不如授人以漁，工作室拉起學(xué)生的小手走進(jìn)神秘的大自然，認(rèn)識亞洲象，不僅是舉辦一次性的活動，更關(guān)注每次活動后的延伸和深化，使他們參與的每次活動都能滲透到今后的學(xué)習(xí)生活中，甚至能影響他們一生的科學(xué)思維和科學(xué)探究。比如學(xué)校開發(fā)校本課程，除了知識的傳授，還注意教會學(xué)生記“自然筆記”，通過對某一自然物的持續(xù)觀察、記錄，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神奇的大自然，也許就在持續(xù)的觀察中，引起學(xué)生認(rèn)識自然、探索自然、保護(hù)自然的興趣。

　　思茅四中不僅向上拉起科研單位支持的“大手”，向下拉起學(xué)生探索的“小手”，還拉起了鄉(xiāng)村學(xué)?？苿?chuàng)教育的手，與思茅港中學(xué)、云仙中學(xué)、龍?zhí)吨袑W(xué)等學(xué)校共同開展了“手拉手保護(hù)野象，心連心共架愛心橋”“手拉手交朋友，保護(hù)動物齊行動”等活動。和鄉(xiāng)村學(xué)校和孩子們一起走進(jìn)亞洲象，培養(yǎng)關(guān)愛之心。

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